第89章 岁孩子的变化
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得到他人的认可和尊重，尤其是来自老师和家长的肯定。
对于批评可能会表现出强烈的反应，即使是善意的建议也可能被他们视为对自己的否定。
2.情绪波动大：受到体内激素水平的影响，这个年龄段的孩子容易受到外界干扰，导致喜怒无常。
他们可能会因为一点小事就变得非常高兴，也可能因为一句无心的话而陷入沮丧或者愤怒。
由于情绪调节能力尚未完全发展，他们在面对负面情绪时往往不知所措。
可能会选择将情绪压抑在心里，也可能会通过发脾气来宣泄，这就需要家长和老师引导他们学会正确的情绪管理方法。
3.有主见且易产生意见分歧：随着知识不断积累，孩子针对事物、人物等都有自己的意见。
他们不再像小时候那样盲目听从家长和老师的话，而是会根据自己的思考和判断来表达观点。
这种主见的增强可能会导致与老师、家长、同学发生意见的分歧。
在家庭中，可能会因为对学习时间的安排或者看电视的时长等问题与家长产生矛盾；在学校里，也可能会因为对某个学科的学习方法或者小组活动的方案与同学或老师有不同的看法。
4.对异性产生兴趣：受到激素水平的影响以及好奇心的驱使，孩子会逐渐关注异性的言行，甚至关注异性的身体。
在学校里，他们可能会对某个异性同学产生好感，表现为想要接近对方、和对方一起玩耍或者分享小秘密。
这种对异性的兴趣是青春期性意识觉醒的正常表现，但在这个阶段通常还比较单纯和懵懂。
然而，这种新的情感体验也可能会给孩子带来困扰，他们可能不知道如何处理这种感觉，担心被同学嘲笑或者被家长老师发现。
因此，家长和老师需要正确引导孩子认识这种情感的正常性，同时也要教育他们在这个阶段应该以学习和健康成长为主。
5.社交能力提升：随着知识不断丰富，孩子会逐渐建立起信心，增强与其他人的沟通能力。
他们开始学会与不同性格的同学相处，懂得如何在团队中发挥自己的作用。
孩子也更加重视友谊的质量，倾向于寻找志同道合的伙伴。
他们会对朋友之间的忠诚和信任有更高的要求，并且愿意为朋友付出。
同时，他们也开始学习如何处理人际冲突，当与朋友发生矛盾时，会尝试通过沟通或者妥协来解决问题。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ 6.认知能力的发展：在这个阶段，孩子的抽象思维能力逐渐增强，他们能够理解更为复杂的概念和关系。
这种认知能力的提升使他们更容易处理较为复杂的学科知识，有助于他们在学业上表现更好。
他们的逻辑推
对于批评可能会表现出强烈的反应，即使是善意的建议也可能被他们视为对自己的否定。
2.情绪波动大：受到体内激素水平的影响，这个年龄段的孩子容易受到外界干扰，导致喜怒无常。
他们可能会因为一点小事就变得非常高兴，也可能因为一句无心的话而陷入沮丧或者愤怒。
由于情绪调节能力尚未完全发展，他们在面对负面情绪时往往不知所措。
可能会选择将情绪压抑在心里，也可能会通过发脾气来宣泄，这就需要家长和老师引导他们学会正确的情绪管理方法。
3.有主见且易产生意见分歧：随着知识不断积累，孩子针对事物、人物等都有自己的意见。
他们不再像小时候那样盲目听从家长和老师的话，而是会根据自己的思考和判断来表达观点。
这种主见的增强可能会导致与老师、家长、同学发生意见的分歧。
在家庭中，可能会因为对学习时间的安排或者看电视的时长等问题与家长产生矛盾；在学校里，也可能会因为对某个学科的学习方法或者小组活动的方案与同学或老师有不同的看法。
4.对异性产生兴趣：受到激素水平的影响以及好奇心的驱使，孩子会逐渐关注异性的言行，甚至关注异性的身体。
在学校里，他们可能会对某个异性同学产生好感，表现为想要接近对方、和对方一起玩耍或者分享小秘密。
这种对异性的兴趣是青春期性意识觉醒的正常表现，但在这个阶段通常还比较单纯和懵懂。
然而，这种新的情感体验也可能会给孩子带来困扰，他们可能不知道如何处理这种感觉，担心被同学嘲笑或者被家长老师发现。
因此，家长和老师需要正确引导孩子认识这种情感的正常性，同时也要教育他们在这个阶段应该以学习和健康成长为主。
5.社交能力提升：随着知识不断丰富，孩子会逐渐建立起信心，增强与其他人的沟通能力。
他们开始学会与不同性格的同学相处，懂得如何在团队中发挥自己的作用。
孩子也更加重视友谊的质量，倾向于寻找志同道合的伙伴。
他们会对朋友之间的忠诚和信任有更高的要求，并且愿意为朋友付出。
同时，他们也开始学习如何处理人际冲突，当与朋友发生矛盾时，会尝试通过沟通或者妥协来解决问题。
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这种认知能力的提升使他们更容易处理较为复杂的学科知识，有助于他们在学业上表现更好。
他们的逻辑推